Como analizamos en la unidad anterior nos queda claro
que cuando se alude al espacio educativo, no sólo se está haciendo referencia a
la sala de actividades de un establecimiento, sino a los diversos espacios
donde es posible establecer un encuentro educativo sistemático. A diferencia de la unidad pasada donde el
foco estaba en el aula, abordaremos a la virtualidad en la
configuración de ambientes de aprendizaje , destacando algunas tendencias como los Entornos abiertos, Entornos personales y Redes de aprendizaje.
CUADRO CRITICO DE TENDENCIAS
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| ENTORNOS ABIERTOS DE APRENDIZAJE 
ENTORNOS
PERSONALES DE APRENDIZAJE
ENTORNOS
REDES DE APRENDIZAJE
Presenta una reflexión/postura personal sobre el papel
de las TIC y la virtualidad en la configuración del ambiente y la noción de
educación que subyace y sus diferencias o puntos de contraste con el análisis
hecho en la unidad anterior donde el foco estaba en el aula.
Retomando de la introducción en lo que alude al espacio educativo, no sólo se está haciendo
referencia a la sala de actividades de un establecimiento, sino a los diversos
espacios donde es posible establecer un encuentro educativo sistemático. A diferencia de la unidad pasada donde el
foco estaba en el aula, abordaremos el papel de las TIC y la virtualidad en la
configuración de ambientes de aprendizaje siendo parte de los modelos de
educación a distancia. La educación virtual se asocia en nuestro medio a
consideraciones como e-learning, aprendizaje en línea, aprendizaje virtual,
aprendizaje en red, evolución del aprendizaje a distancia, entre otros y desde
estas manifestaciones es importante mirar los elementos diferenciadores en las
dinámicas de interlocución en la relación profesor-estudiante-contenidos. Esta
relación tiene su alcance en la calidad de la transmisión de información o como
vamos construyendo el conocimiento; al trabajo individual y colaborativo; a la
repetición de prácticas tradicionales o a la innovación metodológica a través
del uso pedagógico de las TIC, a la
calidad de la comunicación afectiva y efectiva y a la serie de mediaciones que
intervienen en estos procesos.
Algunas de las diferencias que subyacen entre
los ambientes de aprendizaje presencial y virtual:
-Rol del docente: En las
clases presenciales el docente es la fuente de consulta mientras que en los
entornos virtuales los participantes pueden enriquecerse a través de diversas
fuentes de conocimiento. Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) facilitan
la construcción de conocimiento colectivo. Si aprovechamos bien esta
posibilidad, el rol de la instrucción virtual pasa de ser una simple transmisión de información a convertirse en una
serie de procesos que estimulan el pensamiento autogestivo y crítico, por ende
elevan la calidad del aprendizaje.
-Rol
del estudiante: En la virtualidad el estudiante tiene la posibilidad
de convertirse en un personaje autónomo y activo ya que por un lado puede tomar
el curso a su propio ritmo, y por otro puede aportar el conocimiento adquirido
en sus investigaciones en la web por medio de su participación en las
actividades interactivas. En la educación del aula el estudiante juega un rol
un poco más pasivo y a la escucha de lo que el docente proporcione, sin embargo
me gustaría señalar que este rol si ha logrado cambiar algo en las nuevas concepciones pedagógicas; ya que
aún con la instrucción de incorporar los conocimientos que el maestro le imparte, empieza
a ser el protagonista de su propio proceso de aprendizaje.
-Tiempos y espacios: En la educación
presencial hay un horario y lugar establecido que debe respetarse para que se
produzca el conocimiento. La educación virtual asíncrona ofrece la ventaja de
ajustarse al horario de los participantes. No importa si por algún motivo un
estudiante no puedan reunirse en un aula regular para aprender, la
tecnología permite que la información esté accesible siempre. El reto es
que los Asesores puedan estimular a tal punto a sus alumnos, que estos
deseen aprovechar la ventaja de la disponibilidad permanente del conocimiento.
-Recursos informativos: En
la educación presencial los contenidos están limitados a la comunicación verbal,
no verbal y escrita. Las TIC representan una herramienta de apoyo al proceso de
aprendizaje, la disponibilidad de grabaciones sonoras, imágenes, vídeos, correo
electrónico, mensajería interna, foros de discusión y todo tipo de contenidos
multimedia, son fuentes de innovación y herramientas creativas que pueden
ayudarte a capturar la atención de quienes quieres capacitar.
-Metodologías didácticas:
Otra diferencia que cambia las reglas del juego es la gran variedad de
herramientas didácticas que puedes utilizar con la modalidad virtual. En la
enseñanza presencial los participantes se ven obligados a adaptarse a la forma
en la que enseñanza el profesor, las limitaciones se basan en el nivel de
creatividad de este, en cambio en la enseñanza virtual las posibilidades
metodológicas se extienden: con la tecnología educativa la limitación no es el
conocimiento sino la curiosidad.
Creo que las posibilidades de incorporar el
uso pedagógico de las TIC en los procesos de la enseñanza y del aprendizaje parten desde la comprensión de la virtualidad en sus diversas
metodologías, de las nuevas estrategias, de los retos que se deben asumir para
obtener la articulación de cuatro
dimensiones: pedagógica, comunicativa, tecnológica y organizacional, enfocadas
a nuevos roles que deben asumirse tanto del docente, del estudiante como del
espacio académico en función de una propuesta metodológica donde la virtualidad
se destaca por la planeación y creación de ambientes propios para el
aprendizaje, por lo general apoyados en plataformas diseñadas como herramientas
mediáticas para que este encuentro sea óptimo.
Bibliografía
Díaz, Alonso (2014). Guía básica. Docente de educación
virtual, Alfaomega grupo editor.
Cabero
Almenara Julio (2006). Bases pedagógicas del e-learning. Revista de
Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol 3. No.1
Díaz B., Frida (2015). Experiencias de aprendizaje
mediadas por las tecnologías digitales. Pautas para docentes y diseñadores
educativos. UNAM
.
UNIVERSIDAD DE
GUADALAJARA
SISTEMA DE UNIVERSIDAD
VIRTUAL
Maestría en Gestión del
Aprendizaje en Ambientes Virtuales
Asignatura: Análisis de paradigmas
de ambientes de aprendizaje
Unidad 2. Actividad Integradora:
Análisis
crítico y comparativo de ambientes virtuales de aprendizaje
Asesora: Dra. María Mirna Flores
Briseño
Estudiante: María de Jesús
Plascencia Montelongo
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