Un ambiente de aprendizaje es el espacio
en que se gestionan, adquieren, trasmiten, diseminan los conocimientos, en este espacio se adquieren competencias y puede referirse a toda una unidad didáctica. Este trabajo requisito de la asignatura “Análisis
de paradigmas de ambientes de aprendizaje” tiene como objetivo presentar
distintos paradigmas (los presento en un
esquema con algunas de las principales características) relacionándolos en
cuanto a su funcionamiento y configuración; así como señalando dentro de los mismos la
intervención de las TICs y la virtualidad.
En últimos años la formación ha impactado
con cambios en varios de los clásicos
paradigmas y teorías del aprendizaje ya
que similar al modelo del
constructivismo se imparten para la mejora del entendimiento del estudiante;
diversas estrategias dentro de distintos ecosistemas intentando con ello regular el tiempo y distribución de
responsabilidades para que el alumno aprenda a contener su propio rol dentro de
la educación, construya algunos objetos de aprendizaje de uso y aplicación
propia, desarrollando tareas a través de
la organización de las actividades, a lo largo de esta asignatura conocimos
diversos ambientes para mi parecer innovadores que nos invitan a seguir investigando
y participando de diversos tipos de ambientes de aprendizaje.
PARADIGMA DE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
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CONDUCTISTA
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COGNITIVISTA
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CONSTRUCTIVISTA
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CONECTIVISTA
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FORMA
DE
APRENDIZAJE
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- Se basa en conductas programadas y estructuradas en base a la
memorización y a la repetición. El aprendizaje se encuentra representada por
un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre
la respuesta y el estímulo que la provoca.
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- El aprendizaje es un proceso que acarrea la modificación
de los significados en el interior de la mente, y esto ocurre de manera
intencional una vez que una persona interactúa activamente con la información
que recoge de su medio
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-El proceso de enseñanza se percibe y
se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del
sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada
por la persona que aprende
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- Trata de explicar el aprendizaje
complejo y no sólo como una actividad individual en un mundo social digital en
rápida evolución, el aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro
de las redes.
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CARACTERÍSTICAS
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· Orden, estructura y autoridad impuesta por el
docente.
· Estructura vertical, lineal y normativa.
· Se enfatiza la transferencia y transmisión de la
información.
· Los estudiantes se limitan a ser receptores y a
memorizar lo que se les transmite.
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· Centran su quehacer en el estudiante.
· Se focalizan más en el aprendizaje que en la
enseñanza.
· El estudiante es más protagonista de su formación
que en las acciones formativas de corte convencional.
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. .El
aprendizaje constructivista resalta tareas auténticas de una manera
significativa en el contexto en lugar de instrucciones abstractas fuera del
contexto.
.. El sujeto construye el conocimiento
de manera activa, interactuando con el objeto de estudio.
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· Se prioriza la tecnología y sus usos, más allá
del aprendizaje, de los contenidos, de los propios docentes y en ocasiones de
su capacitación para enseñar.
· Es habitual dejar en manos de los técnicos las
últimas responsabilidades pedagógicas
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INTERACCIONES
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· La autoridad no se cuestiona ni se discuten las
decisiones de los equipos docentes.
· El ambiente está centrado en el docente.
· Las mismas clases presenciales que el docente
dicta dentro de un ambiente convencional basado en la enseñanza, de la
misma manera puede ser una videoconferencia que calca la exposición
presencial.
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· Las dosis de autoaprendizaje suponen una ventaja.
· El centro es el estudiante, el que aprende con
sus propios estilos y ritmos, convirtiéndose el profesor en un facilitador de
los aprendizajes.
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·
.La interacción es primordial
porque el conocimiento se construye de manera colaborativa a través de la
negociación social. . . Se fomenta la retroalimentación
entre alumnos, profesores y expertos se crean comunidades de conocimiento.
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El uso
de las TIC en este aspecto juega un papel crucial.
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.Los individuos contribuyen a la interacción por
voluntad propia y de acuerdo con su propio conocimiento, valores y
decisiones.
.El
conocimiento que se genera es resultado de las interacciones entre los
miembros y no una suma de sus opiniones.
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El papel de las TICs y la
Virtualidad
La Educación
actual necesita ser más personalizada y centrarse en el aprendizaje de los
estudiantes y las TIC son una excelente herramienta para lograr esto. Además,
todas aquellas organizaciones, incluidas las universidades, que lleven ya a
cabo o prevengan y preparen cambios drásticos en la didáctica del aprendizaje y
en los sistemas de distribución de la enseñanza, pueden quedar rezagadas.
Una de las TIC
más favorables para nosotros han sido las
computadoras personales, las cuales se han hecho más accesibles para la
gran mayoría de las personas. Presentan mejoras continuas en sus componentes y
en el software, con mejores interfaces
para los usuarios, y los recursos multimedia e Internet han generado también un
gran impacto; la información ha pasado de ser poca y de difícil acceso a ser
muy variada y de rápida obtención.
Debido a esto, los centros de enseñanza
y los educadores han dejado de ser la fuente de todo el conocimiento y se han
tenido que transformar en facilitadores y gestores de los múltiples recursos de
aprendizaje. Este cambio ha obligado a las universidades por un lado, a crear
nuevas modalidades de estudio y a establecer formas didácticas innovadoras para
hacer más comprensibles los conocimientos tomando en cuenta las diversidades de
la población, y por el otro los docentes han tenido que especializarse en los
diferentes medios que han ido surgiendo y consideran a la alfabetización
digital como prioritaria para estar a la altura de los cambios e innovaciones y
como el principal apoyo para conocer, dominar e integrar las herramientas
tecnológicas y los nuevos elementos culturales en la práctica docente.
Los ecosistemas de aprendizaje,
como su nombre lo indica, es una unión de diferentes partes para formar un
todo. Mirándola desde el entorno digital, es la unión de varias personas para
lograr crear un mismo producto a través de medios electrónicos como
computadores, PDA, celulares inteligentes, etc. A través de internet, que se
denomina como un ecosistema digital grande, es donde las personas hacen función
de dicha herramienta para hacer la construcción de conocimiento que puede ser
luego visto por cualquier persona al rededor del mundo que tenga una conexión a
la red. Los agentes más pequeños de un ecosistema digital de aprendizaje son
todas las personas que, a través de cualquier software, construyen
conocimiento. Dicho software puede diferir entre software instalado en el
ordenador o encontrado fácilmente en la red.
A continuación les comparto un material multimedia que me pareció
interesante y que nos puede dejar reflexionando respecto a los diseños de ambientes
de aprendizaje mediados por TICs
FUENTES.
.Cobo, C., & Moravec, J. (2011). Aprendizaje
invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Barcelona: Colección
Transmedia XXI.
.Glenn, J.C.; Gordon, T.J. (2009).
Futures Research Methodology: Version 3.0. Washington, DC: The Millennium Project.
.Delprato, D., & Midgley, B. (1992). Some Fundamentals of B. F.
Skinner's Behaviorism. American
Psychologist, 47(11), 1507-1520.
.John Palfrey and Urs Gasser (2008), Born digital. Understanding the first generation of digital natives, New York: Basic Books,
.Leer más: http://ecosistemas-de-aprendizaje.webnode.es/ecosistemas-digitales-de-aprendizaje
.Parchoma, G. (2012). The contested ontology of affordances:
Implications for researching technological affordances for collaborative
knowledge production. Computers
in Human Behavior, 37,
360–368.
